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“双减”政策在台州落地近两个月，校外培训机构逐步退出，学生的课后时间怎么安排？教学质量如何保证？在台州市仙居县，这些社会 台州市仙居县教育局积极推进一校一品建设，引导各个学校依据自身特色，开展特色教育。
仙居实验小学，学校结合办学特色，发展了大量的学生兴趣社团。学生们可以选择的不仅有传统的体育艺术类项目，还有武术课、木工课、种植课等项目。学校旨在通过多种多样的课后服务设置，来发现和保护学生的兴趣爱好，助力学生培养特长。
横溪小学项目化学习小组。
仙居横溪小学因地制宜，启动“万物生长”项目化学习实践。今年开学以来，学校确定15个项目化学习主题，由专门的项目导师负责，分年级组织学生利用托管时间，设计并实施项目化学习。先后开展了“寻味米面香”“小板栗大能量”“丝瓜爬进校园啦”等项目化学习，带领学生围绕驱动性问题，进行深入、持续研究性学习，逐渐形成托管服务新模式。让托管服务打破时空限制，将学习从课堂走向课外，从校内延伸至校外，从书本走向生活。
仙居县教育局副局长应炜锋说，“现在我们很多乡镇学校推出了类似的农耕教育、自然教育、生存教育等，让孩子们在课堂中拥抱自然，这是很必要的。”
课后托管服务为孩子们提供更加丰富多彩的选择，但不应该成为托管服务的唯一内容，确保教育教学质量不降低是双减能够有效落地的底线和红线。在应炜锋看来，“双减”之后的加法更重要，学校要向课堂要质量、向学习要效率，进一步提高教学质量。“必要的课后活动与教学质量的提升并不矛盾，轻负高效一直是教育人追求的目标。”应炜锋说。（舒天）
责任编辑：张灵
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