自“双减”政策落地以来，浙江省台州市仙居县提高政治站位，强化统筹部署，迅速开展行动，出台切合该县实际的“双减”工作实施方案和课后服务实施方案，成立县“双减”工作领导小组，设立“双减”工作专班，扎实推进“双减”工作落地见效。
“‘双减’就是将学生从过重的学业负担中解放出来，将原本属于学生的暇闲时间还给学生，而课后服务就是为学生利用好暇时间，实现全面发展，健康成长提供帮助。”仙居县教育局局长吕振宏表示，“双减”本质上是“双回”，即回归教育规律和回归五育并举。实现“双减”变“双回”需要“双提”，即提升学校课后服务水平和教育教学质量，满足学生多样化需求，确保学生在校内学足学好。
作为浙江省大数据 教学实验区，仙居县投入多万元，大力开展大数据 教学，开发线上综合巡课平台，建设大数据 教学系统，以数字赋能，形成“教、学、考、评、管”闭环管理模式，全县各校实现大数据分析、 化教学、分层次作业、个性化辅导、线上研训常态化。目前，仙居县已开展城乡同步课堂、远程专递课堂、教师网络研修多节，开展教研活动多次，累计多名师生参与。
借助省教育领域数字化改革首批创新试点项目“仙学汇”，仙居县打造“家庭亲子教育场景”，线上开设家庭教育专题，为外出务工家长提供亲子教育专题内容。线下设立学校家庭教育基地，设立“四点半学校”，解决留守儿童问题。利用家庭教育中心、亲子关系诊断室等为家长提供菜单式 服务，营造绿色家庭环境。
构建“1+x”课后服务校本课程体系，并借力特色教育底蕴和区域特色资源，“一校一案”“一生一策”形成带有明显仙居标识、特色和亮度的课后服务课程体系。目前，全县有省市级研学基地10所，劳动实践基地9个，非遗文化进课堂5所，区域文化进校园8所，特色体艺社团70多个，全国足球、篮球特色学校11所，省艺术特色学校15所。
同时，该县校长队伍推行校长全生命周期建设，即校长考察、任用、培养、考核一系列一件事来抓，打造一支业务型、学术型校长队伍；教师队伍实施“铸师魂，赋师能，抓常规，重实绩”全方位提升。成立县名师工作室11家，成立头雁领航工作坊个,推动教师整体水平提升。
据了解，仙居县下阶段将严格落实《义务教育阶段营利性学科类校外培训机构“压减”销号清单》，以省数字化 教学实验区工作推进为载体，进一步推进提质增效工作，以课后服务水平和教育教学质量“双提”实现“双减”变“双回”。
来源：新华网
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